Pero, ¿quién va enseñar a pensar dentro de ese nuevo paradigma de conocimiento? Más que nunca, la humanidad necesita para su regeneración de una educación cuántica, nacida como un posibilismo gracias a las remisión de la miopía científica con la física cuántica. Mientras que el materialismo científico persiste en su creencia de que la conciencia y el pensamiento son consecuencia de la materia, paralelamente, la psicología transpersonal surgida tras el conductismo, el psicoanálisis y la psicología humanística, propone una renovada visión y comprensión del ser humano mediante el estudio de las experiencias cumbres, místicas xlviii o metafísicas. Sin embargo, desde el dominio y la prepotencia academicista de la ciencia, el movimiento materialista no ha tenido ninguna piedad con el movimiento transpersonal al calificarlo despectivamente como “misticismo cuántico”. Desde luego, hay una brecha epistemológica, intelectual y espiritual entre el materialismo científico y la filosofía y psicología transpersonales. El objetivo de La educación cuántica es dilucidar, una vez por todas, ese debate epistemológico. Analicemos dicha senda. Por un lado, con el cambio de paradigma desde la física clásica a la física cuántica, las circunstancias históricas, psicológicas, sociológicas, educacionales y filosóficas que llevan a la obtención del conocimiento, requieren asimismo de un revisionismo. Por otro lado, el “yo” (ego) está tocado fondo en su recorrido materialista y redirigiéndose hacia el “nosotros” (moral), como defiende el espíritu del 15M xlix o el Foro Social Mundial, por citar solo dos ejemplos. Y en tercer lugar, ¿qué decir de la incipiente crisis espiritual donde los dogmas religiosos están siendo cuestionados por el mal llamado “misticismo cuántico” al sustituir la fe ciega por contenidos científicos? Estos místicos cuánticos, entre los que me incluyo solidariamente, es una renovada visión de la ciencia y la espiritualidad y que, implícitamente, supedita el “yo” al “nosotros”: se trata de un trabajo personal acerca de la evolución de la propia conciencia con una finalidad “noética”. En filosofía, el término “noética” se refiere a todo lo que tiene que ver con el pensamiento. La palabra significa “ver discerniendo”, de donde se deriva el “pensar”. Entre los filósofos griegos, era frecuente utilizar el verbo con un significado próximo a “intuir”, en el sentido de “ver inteligible o ver pensante”. Existe a nivel internacional un organismo conocido como IONS (Institute of Noetic Science) que financia experimentos y el desarrollo de la ciencia noética. El IONS fue fundado en 1973 por el astronauta del Apolo 14 Edgar Mitchell. Es una organización sin ánimo de lucro cuya misión es apoyar la transformación individual y colectiva a través de la investigación de la conciencia, la extensión educativa y la participación de una comunidad global de aprendizaje en la realización de nuestro potencial humano. La investigación de vanguardia en los potenciales poderes de la conciencia no encajan necesariamente con los modelos científicos convencionales, sin embargo, hay un compromiso en mantener el rigor científico. Como se puede apreciar, no soy el único lunático, nunca mejor dicho. La ciencia noética es la disciplina científica que investiga la naturaleza y potenciales de la conciencia, empleando para ello múltiples métodos de conocimiento, incluyendo la intuición, el sentimiento, la razón y los sentidos. La ciencia noética explora el mundo interior de la mente (la conciencia, el alma, el espíritu) y cómo se relaciona con el universo físico. Desde una perspectiva de la historia del pensamiento, ese nuevo rumbo investigativo de la humanidad, en primera instancia, fue iniciado por el “misticismo cuántico” aunque denostado por el materialismo científico. Pero, con el surgimiento del movimiento transpersonal como “cuarta fuerza” de la psicología a partir de la década de los sesenta del siglo pasado, cobra mayor fuerza ese rumbo pensativo que pretende aunar la ciencia con la espiritualidad. También las denominadas escuelas activas postulan por un sendero pedagógico para la potenciación holística del ser humano como revulsivo para la transformación social. Sin embargo, de un modo epistemológico, es la filosofía transpersonal mayormente edificada por Ken Wilber, quien realiza el giro copernicano del entendimiento humano al aunar la filosofía occidental con la filosofía oriental. ¿Qué ha ocurrido en ese discurrir de la razón humana desde Kant hasta Wilber? .
Educación cuántica/ Martos
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